CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¡Hola maestra  Esther y compañeros!
 Les invito a que visiten este espacio, para recibir comentarios y sugerencias sobre  las actividades realizadas durante la semana.

MODULO 2.  Mi práctica profesional y la planeación en el contexto de la RIEB:
Un camino hacia la intervención.

Elaborado por: Martha Irene Sotomea Bacasegua.

Concepciones de aprendizaje.



¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por que? 

 En el mundo actual cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de caracter práctico. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja.  Por lo que la REIB propone un enfoque por  competencias para la vida, en la que los alumnos no solo deben poseer los conocimientos o habilidades, sino que  debe saber movilizar sus saberes en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, poner en juego los conocimientos para resolverlos, por lo tanto las concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias son: Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memoristico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Ello permite que al iniciar un contenido con nuestros alumnos primeramente iniciemos con la activación de los conocimientos previos y posteriormente con el desarrollo de las actividades para llegar al logro delos aprendizajes esperados y terminar con lo que plantea el aprendizaje significativo con la funcionalidad de los aprendizajes,  que tengan interes y se vean útiles, para poder ser movilizados como lo planteas RIEB. También existe una relación congruente con el socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, la interacción social y el aprendizaje colaborativo y situado, generandose el aprendizaje en el contexto de los alumnos dandose ideas, representaciones y valores, por ello los alumnos obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye y recontruye su conocimiento segun sus esquemas, sus saberes y experiencias dentro del contexto. Tanto que en el enfoque por competencias también el alumno construye su conocimiento con base a su contexto y de igual manera el docente actua como mediador del conocimiento, únicamente guia las actividades como lo plantea en el socio-constructivismo en el que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse. 

En lo personal considero que son las dos concepciones de aprendizaje que más se apegan al programa por competencias que propone la RIEB.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Al leer el texto de Xavier Vargas Beal, sobre el aprendizaje y el desarrollo de las competencias, nos menciona que aprendizaje significa que el estudiante incorpora a su acervo peresonal unos nuevos contenidos, también afirma que se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad o determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades.

Algunos enfoques educativos propios de la psicologia humanista existencial que el ser humano aprende  significativamente solo aquello que percibe como necesario para la supoervivencia o el desarrollo de si mismo. Tal es el referente que se menciona sobre, el aprendizaje del ser humano que se fundamenta en que se transforma, sino fuera así, la evolución y la civilización no se explicaria por lo tanto considero que el aprendizaje se desarrolla por una necesidad que se aplica en un contexto determinado. Por lo tanto los docentes deben conocer que contenidos van a enseñar y que estrategias didácticas deben usar para mediar el aprendizaje, ya que no lo podran hacer con el conocimiento, por que éste lo construye el propio alumno. Para finalizar daré respuesta a la pregunta planteada sobre el aprendizaje que se da por medio de preguntas sobre cualquier contenido en el que antes de leer el texto mi ipinión era que si se daba un aprendizaje y de igual manera podiamos valorar los conocimientos adquiridos de un alumno, pero ahora después de leer retomo la idea del autor en el que plantea que al útilizar preguntas solo se valoran algunos aspectos sobre los contenidos vistos, más no se puede valorar las conductas estructuralers ni personales, por lo que concluyo que no es una herramienta que nos arroje datos reales sobre el aprendizaje de un alumno, ya que éste se verá reflejado cuando el conocimiento sea movilizado.