ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Básica




Módulo 2. Mi práctica profesional y la planeación en el contexto de la RIEB: Un camino hacia la intervención.



Bloque 3. Mediación pedagógica y estrategias didácticas.





ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Al dar lectura al texto de la Mtra Ana María Hernández Prieto, retomo algunas estrategias didácticas que llevaré a cabo con alumnos de primer grado de la Escuela Primaria “Juan Crisóstomo Bonilla”, ubicada en la comunidad de Tepeteno de Iturbide, Tlatlauquitepec, Puebla.

Con base al diagnóstico realizado se detectó el problema de la basura, ya que el cuidado del ambiente es de gran importancia, todos los seres vivos formamos parte de este y alterarlo pone en riesgo la supervivencia de distintas formas de vida. Los desechos que generamos diariamente contaminan el ambiente, pero se puede tomar medidas para disminuir este problema, como clasificación y separación para que puedan tener un segundo uso y hacer conciencia en los alumnos sobre el tratamiento de la basura.

Los temas que se desarrollarán son: Español: escribir notas informativas, Exploración de la Naturaleza: las actividades del lugar donde vivo. Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo. Formación Cívica y Ética: conozco y respeto a las personas que me rodean. Dialoguemos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno.

Las estrategias didácticas que se pretenden retomar son las siguientes: método por proyectos es una de las técnicas didácticas más acorde con nuestro programa ya que RIEB, propone el trabajo por proyectos en las asignaturas de español y exploración de la naturaleza, el método de casos es otra forma de llevar a cabo nuestras estrategias didácticas que propone RIEB y que parte de la realidad del alumno y por lo tanto permite el aprendizaje significativo, el método por preguntas permiten la activación de los conocimientos previos y también se plasman en nuestro plan y programa de primaria, el juego de igual manera favorece la comunicación , es divertida permite aprendizajes significativos y con lluvia de ideas se favorece la interacción de los alumnos, se promueve la creatividad y se aprecian los conocimientos previos que posee el alumno.

Las estrategias que se retomaron cumplen con lo que plantea RIEB, y considero que son las más apropiadas para desarrollar competencias en los alumnos, en lo que respecta a las otras estrategias didácticas creo que por la edad y contexto de mis alumnos me serán menos productivas, por lo tanto también se debe calcular el tiempo que se invertirá en la realización de las actividades, tomando en cuenta el número de alumnos participantes.

Atte: Martha Irene Sotomea B.

DIDACTICAS ESPECIFICAS

Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura o en mi nivel?


Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ?  Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura o en mi nivel? = Didáctica específica, no didáctica en general.

Fuente Método (cita textual) Comparamos métodos

1.- Enseñanza de exploración de la Naturaleza en 1° El cuidado del ambiente es de gran importancia, todos los seres vivos formamos parte de este y alterarlo pone en riego la supervivencia de distintas formas de vida. Los desechos que generamos diariamente contaminan el ambiente, pero se puede tomar medidas para disminuir este problema, como clasificación y separación para que puedan tener un segundo uso y hacer conciencia en los alumnos sobre el tratamiento de la basura. Es poca la importancia que se le da a estos temas en los grados inferiores de la educación primaria .

2.-¿Qué es la didáctica de las ciencias?. http://www.queciencia.com/categorias/didacticas-de-las-ciencias/ En este grado (1°) , no cuenta con la asignatura , esta se da de manera integrada con geografia e historia en la asignatura de exploreación de la naturaleza.

3.-Como enseñar ciencias.http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/proyectos/prformcivicayetica.html Se denomina modelo de enseñanza a una propuesta genérica para enseñar diferentes contenidos de ciencias. Contiene sugerencias para estructurar, organizar y secuenciar las clases de ciencias. En concreto, especifica el tipo de interacción entre profesor y alumnado, entre los alumnos y entre estos y las situaciones didácticas de clase asociadas al contenido a enseñar.” Se vinculan esta asignatura principalmente con español y formacón cívica.

4.-Trabajo por proyectos http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=300 En un proyecto todos participan a partir de lo que saben hacer , pero tambien a partir de lo que necesitan aprender .por eso el maestro debe procurar que la participación constituya un reto para los estudiantes. Trabajar con proyectos permite a nuestros alumnos tener un panorama más real sobre las metas que se pretenden alcanzar .