ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Básica




Módulo 2. Mi práctica profesional y la planeación en el contexto de la RIEB: Un camino hacia la intervención.



Bloque 3. Mediación pedagógica y estrategias didácticas.





ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Al dar lectura al texto de la Mtra Ana María Hernández Prieto, retomo algunas estrategias didácticas que llevaré a cabo con alumnos de primer grado de la Escuela Primaria “Juan Crisóstomo Bonilla”, ubicada en la comunidad de Tepeteno de Iturbide, Tlatlauquitepec, Puebla.

Con base al diagnóstico realizado se detectó el problema de la basura, ya que el cuidado del ambiente es de gran importancia, todos los seres vivos formamos parte de este y alterarlo pone en riesgo la supervivencia de distintas formas de vida. Los desechos que generamos diariamente contaminan el ambiente, pero se puede tomar medidas para disminuir este problema, como clasificación y separación para que puedan tener un segundo uso y hacer conciencia en los alumnos sobre el tratamiento de la basura.

Los temas que se desarrollarán son: Español: escribir notas informativas, Exploración de la Naturaleza: las actividades del lugar donde vivo. Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo. Formación Cívica y Ética: conozco y respeto a las personas que me rodean. Dialoguemos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno.

Las estrategias didácticas que se pretenden retomar son las siguientes: método por proyectos es una de las técnicas didácticas más acorde con nuestro programa ya que RIEB, propone el trabajo por proyectos en las asignaturas de español y exploración de la naturaleza, el método de casos es otra forma de llevar a cabo nuestras estrategias didácticas que propone RIEB y que parte de la realidad del alumno y por lo tanto permite el aprendizaje significativo, el método por preguntas permiten la activación de los conocimientos previos y también se plasman en nuestro plan y programa de primaria, el juego de igual manera favorece la comunicación , es divertida permite aprendizajes significativos y con lluvia de ideas se favorece la interacción de los alumnos, se promueve la creatividad y se aprecian los conocimientos previos que posee el alumno.

Las estrategias que se retomaron cumplen con lo que plantea RIEB, y considero que son las más apropiadas para desarrollar competencias en los alumnos, en lo que respecta a las otras estrategias didácticas creo que por la edad y contexto de mis alumnos me serán menos productivas, por lo tanto también se debe calcular el tiempo que se invertirá en la realización de las actividades, tomando en cuenta el número de alumnos participantes.

Atte: Martha Irene Sotomea B.